Formación inicial docente: una mirada al proceso de construcción de conocimiento profesional desde la práctica

Los procesos de formación de profesores han estado fuertemente influenciados por una lógica aplicacionista y una visión fragmentada y prescriptiva de la naturaleza del conocimiento. Se puede observar una enseñanza basada en la oralidad, en un bajo trabajo práctico y una escasa vinculación con la realidad educativa y los requerimientos del contexto. Se hace necesario que en dichos procesos se reconozca a los futuros profesores como sujetos de conocimiento con quienes se debiese generar una estructura curricular práctica activa y reflexiva.El reconocer la complejidad de los procesos que se llevan a cabo en el contexto educacional, hace necesario transitar desde una lógica instrumental/mecanicista, proceso-producto a una perspectiva epistemológica donde se rescate el dinamismo del ámbito educacional y la complejidad del sistema social en que éste se encuentra inserto.