El Otro: razón de ser del docente especialista

All teachers are trained to carry out processes of planning, teaching and evaluation on the knowledge and culture of the society where they operate, taking as a starting point, students biopsychosocial reality. The purpose of this essay is to show how the other one becomes the raison for being of the pedagogical work of the specialist teacher from an interdisciplinary view, that part of the philosophy of education, pedagogy and teaching, framed in the educational policy documents of the Venezuelan Government in the field of Special education. As a conclusion of this essay the specialist teacher, according to provisions of the Venezuelan educational policy on Special education, It must be attentive to the individual characteristics of their trainees and that its teaching activities are marked by the recognition of the other, respecting their humanity, listening to their needs, walking at their side, thus transforming their social reality where the inclusion is the essential characteristic. Todos los docentes son formados para llevar adelante procesos de planificación, enseñanza y evaluación sobre el conocimiento y cultura de la sociedad donde se desenvuelven, tomando como punto de partida, la realidad biopsicosocial de sus estudiantes. El propósito de este ensayo es mostrar cómo el Otro se convierte en la razón de ser del quehacer pedagógico del docente especialista desde una visión interdisciplinaria, que parte de la filosofía de la educación, la pedagogía y la enseñanza, enmarcado en los documentos sobre política educativa del Estado venezolano en materia de Educación Especial. Se concluye el escrito afirmando que el docente especialista, según lo dispuesto en la política educativa venezolana sobre Educación Especial, debe estar atento a las características individuales de sus educandos y que su accionar docente esté marcado por el reconocimiento del Otro, respetando su humanidad, escuchando sus necesidades, caminando a su lado, transformando así su realidad social donde la inclusión sea la característica esencial.