Las buenas prácticas en Educación Inclusiva y el rol del docente

Inclusive Education is a subject that has acquired relevance and interest in the educational field; many researchers have written about their definition, characteristics, barriers, and facilitators; however, those who put the emphasis on good practices and the role the teacher has for they to materialize are few. The objective of this article, based on documental research, is to highlight the work and endeavor of the inclusive teacher and, in the same way, to recognize the value of those experiences marked as good inclusive practices that can be taken as reference points to be applied in other lesser inclusive contexts. La Educación Inclusiva es un tema que ha cobrado relevancia e interés en el ámbito educativo; muchos investigadores han escrito acerca de su definición, características, sus barreras y facilitadores; sin embargo, pocos son los que colocan el énfasis en las buenas prácticas y el rol que el docente cumple para que estas se materialicen. El objeto de este artículo, basado en una investigación documental, es destacar el hacer y quehacer del docente inclusivo y, de la misma forma, reconocer el valor de las experiencias reconocidas como buenas prácticas inclusivas que se podrían constituir en puntos de referencia para ser aplicados en otros contextos menos inclusivos.