Potencialidades reflexivas para a formação inicial a partir do PIBID e do Estágio

The aim of this article is to understand the students ‘conceptions about the initial training process experienced in the University from PIBID Program and the supervised training. The focus will not be the comparison of these programs, but the potentialities of each one to a reflection about the teacher training. The data are from questionnaires which were answered by licensed practical students who participate or participated of PIBID and attend or attended the supervised training. The analysis will be done to the light of the bakhtinian dialogic perspective of the language. This referential pointed out that there are, among the students, an idea that in PIBID there is higher contact with the reality of the public school than the training program. This is related to the fact that in PIBID all the actions, since the planning to the intervention are collective. It is suggested, therefore, that the development of teaching abilities is built, by the licensed practical students, for otherness principles. O objetivo do artigo é compreender as concepções dos estudantes sobre o processo formativo inicial vivenciado na Universidade a partir do PIBID e do Estágio Supervisionado. O foco não será a comparação dos programas, mas as potencialidades de cada um para a reflexão sobre a formação docente. Os dados resultam de questionários coletados junto a alguns dos licenciandos que participam ou já participaram do PIBID e cursam ou já cursaram o Estágio. A interpretação será realizada à luz da perspectiva dialógica bakhtiniana da linguagem. Esse referencial revelou que há, entre os estudantes, uma ideia de que no PIBID há maior contato com a realidade da escola pública em detrimento dos estágios. Isso está relacionado ao fato de que no PIBID todas as ações, desde o planejamento até as intervenções são coletivas. Sugere-se, portanto, que a constituição da docência é construída, pelos licenciandos, por princípios de alteridade. El objetivo del artículo es comprender las percepciones de los estudiantes sobre el proceso de formación inicial experimentado en la universidad desde el PIBID y las prácticas supervisadas. El foco no será la comparación de los programas, sino las potencialidades de cada una para la reflexión sobre la formación docente. Los datos resultan de cuestionarios recopilados junto a alumnos que participan o que participaron del PIBID y cursan o cursaron las prácticas supervisadas. La interpretación fue realizada ante la perspectiva dialógica del lenguaje d