Políticas de formação docente no contexto da cibercultura

The contemporary society, permeated by the context of cyberculture, is constantly changing, requiring from the current individual new communication skills and pointing out the coexistence of different types of literacy. In this way, the public policies of teacher training for the use of digital technologies are necessary and indispensable in this current social, cultural, technological and pedagogical scenario. However, a revision of the literature on this topic points out that what is discussed in most of the academic works are diagnoses, prescriptions, denunciations and proposals for the need fo r change, in a context in which the public policies developed so far have been inefficient and unsatisfactory to meet the demands of teachers. A sociedade contemporânea, permeada pelo contexto da cibercultura, está em constante mudança, exigindo do sujeito do nosso tempo novas competências comunicacionais e assinalando a coexistência de diversos tipos de letramento. Desta forma, as políticas públicas de formação docente para o uso das tecnologias digitais se fazem necessárias e indispensáveis neste atual cenário social, cultural, tecnológico e pedagógico. Contudo, uma revisão de literatura acerca do referido tema nos aponta que o que está posto em debate na maioria dos trabalhos acadêmicos são diagnósticos, prescrições, denúncias e proposições para a necessidade da mudança, numa conjuntura em que as políticas públicas desenvolvidas até o momento foram ineficientes e insatisfatórias para atender às demandas dos docentes. La sociedad contemporánea, permeada en el contexto de la cibercultura, está en constante cambio, lo que requiere del individuo de nuestro tiempo nuevas competencias de comunicación y mostrando la coexistencia de diferentes tipos de alfabetización. De esta forma, políticas públicas para la formación de maestros en el uso de las tecnologías digitales son necesarias e indispensables en este escenario social, cultural, tecnológico y educativo. Sin embargo, una revisión de la literatura s obre el tema señala que lo que se pone en debate en la mayoría de trabajos académicos son diagnósticos, prescripciones, quejas y propuestas de cambio, en un entorno en el que las políticas públicas implementadas hasta el momento han sido ineficientes y no satisfacen las demandas de los maestros.