Práticas pedagógicas no ensino de Geografia: relato de experiências nos anos finais do ensino fundamental numa instituição de ensino privado em Taguatinga-DF

The objective of the work is to make a report on experience in the school of the Module of Education and Culture-SESC, located in Taguatinga, Federal District. The methodology is action research, since the proponent participates in the studied practices and seeks to improve them, having opted for observation, photographic records, reading of books, records, orality of the students and execution of the lesson plans. In 2016, several theoretical and methodological procedures were used to make the knowledge in geography teaching significant in the aforementioned institution. Thus, we worked with pedagogical projects, group work, production of didactic material, exhibition of work in fair, as well as with the use of new technologies as a theoretical conception in the perspective of concept construction, starting from the reality of the educando com Human formation. It is based on: Vigotski, Paulo Freire, Lana Cavalcanti, Milton Santos, and Maurice Tardif, and is structured in Introduction, Socioeducational Context, Justification, Methodology, Theoretical Rationale, Results and Final Considerations. O objetivo do trabalho é relatar a experiência na escola do Módulo de Educação e Cultura-SESC, localizada em Taguatinga, Distrito Federal. A metodologia é a pesquisa-ação, pois o proponente participa das práticas estudadas e buscar aperfeiçoá-las, tendo optado pela observação, registro fotográfico, leituras de livros, fichamentos, oralidade dos educandos e execução dos planos de aulas. Em 2016, utilizou-se de diversos procedimentos teórico-metodológicos para tornar significativos os conhecimentos no ensino da Geografia na instituição referida. Assim, trabalhou-se com projetos pedagógicos, atividades em grupo, produção de material didático, exposição de projetos realizados em feira, bem como com o uso das novas tecnologias enquanto concepção teórica na perspectiva de construção de conceitos, partindo-se da realidade do educando com objetivo de uma formação humana integrada. Sendo-o fundamentado em: Vigotski, Paulo Freire, Lana Cavalcante, Milton Santos, Maurice Tardif e está estruturado em introdução, contexto socioeducativo, justificativa, metodologia, fundamentação teórica, resultados e considerações finais.