Procesos de inclusión escolar mediados por fisioterapia en niños de 0 a 16 años con discapacidad

The schooling of children with disabilities requires the application of principles of inclusion and standardization student that is why there are international and national laws that with the course of the years have been consolidated with the aim of ensuring education for all. This article presents a documentary review in on-line databases, about processes of school inclusion, which have been guided by physical therapists. Tracking was conducted the experiences reported in the literature from 2000 to 2015, being that the contributions of the physical therapists may be present in two moments: the first for therapeutic accompaniment and the second as an entity trainer inside the classrooms. It is noteworthy that in Colombia has not yet been established the figure of the physical therapist in the classroom. La escolarización de niños con discapacidad requiere de la aplicación de principios de inclusión y normalización estudiantil, es por ello que existen leyes internacionales y nacionales, que con el trascurso de los años se han consolidado con el fin de garantizar una educación para todos. Este artículo presenta una revisión documental en bases de datos en línea, acerca de procesos de inclusión escolar, los cuales han sido orientados por fisio-terapeutas. Se realizó rastreo de las experiencias reportadas en la literatura desde el año 2000 al 2015, encontrándose que los aportes profesionales de los fisioterapeutas pueden estar presentes en dos momentos: el primero para hacer acompañamiento terapéutico y el segundo como ente formador al interior de las aulas. Cabe destacar que en Colombia aún no se ha instaurado la figura del fisioterapeuta en el aula escolar.