La aleatoriedad desde la perspectiva de los estudiantes del profesorado de Matemática
En este trabajo analizamos las respuestas de 583 estudiantes del Profesorado de Matemática de la provincia de Mendoza, Argentina; a un cuestionario que indaga el reconocimiento y la argumentación de la aleatoriedad de sucesos del mundo físico natural, de la vida cotidiana y de la actividad lúdica de...
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Veröffentlicht in: | Probabilidad Condicionada: Revista de didáctica de la Estadística 2013 (1), p.367-374 |
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Format: | Artikel |
Sprache: | spa |
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Zusammenfassung: | En este trabajo analizamos las respuestas de 583 estudiantes del Profesorado de
Matemática de la provincia de Mendoza, Argentina; a un cuestionario que indaga
el reconocimiento y la argumentación de la aleatoriedad de sucesos del mundo
físico natural, de la vida cotidiana y de la actividad lúdica de las personas. La
identificación de la naturaleza aleatoria de ciertos sucesos es importante porque
constituye la base indispensable para la construcción de una estructura matemática,
como es la teoría de la probabilidad, irrenunciable en la formación académica del
futuro profesor de Matemática. Las técnicas estadísticas aplicadas en este trabajo
al análisis de los datos fueron: análisis de la varianza y el test Tukey, Intervalos de
confianza para la diferencia de medias. Los resultados obtenidos nos han permitido
detectar diferencias significativas entre la afirmación y la negación de la
aleatoriedad de los sucesos inciertos; sin embargo, no se ha encontrado diferencias
significativas del reconocimiento respecto del contexto del suceso: físico natural,
cotidiano y de juego; como así tampoco con la formación académica de los
estudiantes, la edad, el sexo y la institución en la que realiza la carrera. Cuando
logran reconocer los sucesos aleatorios argumentan fundamentalmente desde la
imprevisibilidad del suceso. Los resultados evidencian la presencia de unas
concepciones que no les permitirán abordar de forma adecuada la enseñanza de
esta temática. |
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ISSN: | 2255-5854 |