Aprendizagem Significativa Crítica pela proposição explicativa de analogias através do Modelo Didático Analógico (MDA)

In this text we discuss the Critical Meaningful Learning that can be exercised by students when they make explanatory propositions in science activities. We argued that the metacognitive exercise made by students through the development of analogies can promote and facilitate critical meaningful learning within the context of the school. In this paper we describe some activities made by students of higher education from Arts, Science and Humanities school from São Paulo's university. They used an analogical model (MDA) to explain the biological process of synthesis of proteins. Although we described here an experience with university students, we propose to extend the reflection and discussion about science education at all levels of schooling. The metacognitive exercise through the MDA Model can promote the consciousness about learning and contributes with the autonomous and critics individuals' formation one the objectives of Critical Meaningful Learning. Dans ce texte, nous ferons référence au Apprentissage Significatif Critique qui peut être exercé par les étudiants lors de la préparation des propositions explicatives à l'aide d'activités pour l'analogías de l'enseignement-apprentissage des Sciences. Nous avons discuté que l'exercice méta-cognitif effectué par les étudiants et ses justifications peuvent promouvoir des analogies et faciliter l'Apprentissage Significatif Critique dans le contexte de la classe. Dans cet article, nous décrivons certaines activités développées par les étudiants d'un cours de formation pour les enseignants de sciences à l'école des Arts, Sciences et sciences humaines de l'Université de São Paulo au Brésil. Étudiants utilisant l'analogique du modèle didactique (MDA) pour expliquer le processus biologique de la synthèse protéique. Bien que la recherche cherche à décrire l'expérience avec les étudiants de l'Université, nous proposons d'étendre la réflexion et la discussion sur la possibilité de prendre ces idées et ces expériences pour l'enseignement des sciences à tous les niveaux de l'école, puisque l'exercice meta-cognitif dans le MDA favorise la prise de conscience et a contribué à la formation en apprentissage propria des sujets autonomes et des critiques et constitue l'un des objectifs de la proposition d'Apprentissage Significatif Critique. Neste texto faremos referencia à Aprendizagem Significativa Crítica que pode ser exercitada por estudantes quando elaboram proposições explicativas em atividades que utilizam analogia