Interpretación de los sistemas educativos mediante análisis de conglomerados vinculados a algunas variables de los Informes PISA-2006

A partir de la obra de la investigadora francesa Nathalie Mons, Les nouvelles politiques éducatives, se realiza un análisis sobre la controversia entre sistemas escolares integrados y sistemas escolares diferenciados, a partir de la clasificación entre modelo de separación, modelo de individualización de integración, modelo de escuela comprensiva y modelo de integración sin fisuras. El estudio empírico comparado lo realizamos a partir del informe Internacional PISA-2006, mediante comparaciones de rendimiento entre países a partir de los valores medios de rendimiento académico diferenciado por percentiles. Realizamos un estudio por conglomerados, agrupando las políticas educativas de diferentes países en función de diferentes variables, estableciendo agrupaciones de sistemas educativos. Based on the work of the French scholar Nathalie Mons, Les nouvelles politiques éducatives, in this study we analyze the controversy that has arisen between integrated school systems and differentiated school systems, based on the classification into separation model, individualized integration model, comprehensive school model and solid integration. Our comparative empirical study was made using the International PISA-2006 report, by contrasting performance between countries based on mean academic performance values differentiated by percentiles. A cluster study was also carried out, grouping the educational policies of different countries according to different variables, establishing groupings and educational systems.