El proceso de revisión en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria

Para analizar el proceso de revisión en la composición escrita de alumnos de educación primaria, desde un enfoque cognitivo, se realizó un "estudio de caso múltiple", en el que se utilizaron dos estrategias de investigación: la "entrevista cognitiva", para obtener los datos, y el "análisis de contenido", para organizarlos e interpretarlos. Los resultados obtenidos han permitido identificar las estrategias cognitivas y metacognitivas que estos alumnos utilizan en la revisión del texto que escriben. De la investigación se derivan propuestas para desarrollar esta competencia curricular. To analyse the revision process in the written composition of Elementary School students from a cognitive approach, a multiple-case study was developed, applying two research strategies: a cognitive interview for the purpose of data collection and a content analysis for organizing and interpreting the data. The results reveal the cognitive and metacognitive strategies these children apply in revising their written text. The proposals outlined here stem from this research and add to the development of this curricular competence.