A expressão da afetividade na educação infantil: concepções de algumas docentes

This work identifies and analyses affective aspects present in Children Education. From this presuppose, the social interaction is an essential factor of superior psychological processes. Vygotsky and Wallon bring important contribution to substantiate this relationship. The ethnographic poll directs this investigation, by the observation included performed by 60 teachers from a municipal network of Children Education. As procedures of data assessment, questionnaires were used to identify the teachers conception and reflections about pedagogical practices discussed, it was possible to ascertain a diversity of focuses about this theme: its positive result (amorosity), the limit subject, the conflict situation and the content teaching. These different conceptions contribute with the discussion about the value the affection represents in scholastic practices. It has been deduced that this subject is seen as a very important one in this step of children constitution and needs to take part in initial and continual program of teaching experts in a significant way. Este trabalho identifica e analisa o tema afetividade na Educação Infantil. Parte do pressuposto de que a interação social é fator fundante dos processos psicológicos superiores e que estes se constituem da indissociabilidade entre afeto e cognição. Neste sentido, Vygotsky e Wallon trazem contribuições importantes para fundamentar essa relação. A pesquisa qualitativa norteia esta investigação, por meio da observação participante realizada com 60 docentes de uma rede municipal de Educação Infantil. Como procedimentos de coleta de dados foram utilizados questionários para identificar as concepções das docentes sobre o termo afetividade e grupos focais para suscitar reflexões acerca do tema. Relacionando as concepções e reflexões sobre práticas pedagógicas discutidas, foi possível constatar uma diversidade de enfoques sobre o tema: seu significado positivo (amorosidade), a questão dos limites, das situações de conflitos e do ensino conteudista. Estas diferentes concepções contribuem para a discussão sobre o valor que a afetividade representa na práxis docente. Conclui-se que esta questão é vista como de suma importância nesta etapa da constituição da criança e necessita fazer parte de forma significativa nos programas de formação inicial e continuada dos profissionais da Educação.