Influencia de la perspectiva temporal y la morosidad académica en estudiantes universitarios

The purpose of this research was to model direct and indirect effects between propensity to future, procrastination in homework tasks and academic development in students of three University careers around modeling structural technique. It was constructed a Structural Model that explains 43% of procrastination by fear or failure, in a positive and direct way, and propensity to the future in a direct and negative way, in an indirect way, procrastination is explained by the necessity of auto-efficacy by fear or failure. The high punctuation of procrastination of the students of this study prove the necessity of attending this problematic this educative practice as by investigation by the lack of achieving goals that might affect in a negative way the academic development. El propósito de esta investigación fue identificar los efectos directos e indirectos entre propensión al futuro, morosidad en tareas escolares y el desempeño académico en estudiantes de tres licenciaturas, a través de la técnica de modelamiento estructural. Se construyó un modelo estructural que explica 43% de la morosidad de forma directa y positiva a través del temor al fracaso, y de manera negativa por la propensión al futuro y; de forma indirecta por la necesidad de autoeficacia a través del temor al fracaso. La alta puntuación en morosidad de los estudiantes indica la necesidad de atender esta problemática tanto por la práctica educativa como por la investigación, en el sentido de integrar las variables que intervienen para abordarlo en el que hacer educativo. Una forma de hacerlo es fomentar el establecimiento de metas ya que la carencia de metas puede afectar de manera negativa al desempeño académico.