El papel del profesor en los procesos de auto-regulación del aprendizaje de las matemáticas en el salón de clases de la escuela elemental

We are reporting the results of empirical research in which the goal is to explore how elementary school teachers promote development of self-regulation competences among their students in their mathematics learning processes. The analysis was undertaken within a natural classroom setting, in which there is no intervention by researchers and the data recovery methodology consists of observation. We propose an analysis instrument and provide empirical proof that is the result of a case study. With this work we hope to contribute to deepening the knowledge presently held concerning the didactic phenomenon under analysis. Se reportan resultados de una investigación empírica cuyo propósito es identificar los mecanismos de regulación autónoma de los procesos de aprendizaje de las matemáticas que eventualmente el profesor promueve en clase entre sus alumnos. El icación se reportan resultados de una investigación empírica cuyo propósito análisis se hace en un escenario natural de aula y se privilegia la observación no participante como metodología de toma de datos. En la comunicación se propone un instrumento de análisis y se aportan evidencias empíricas que resultan del examen de un caso, con la intención de coadyuvar en la profundización de los conocimientos que actualmente se tienen sobre este fenómeno didáctico.