Ponencia 35: REDES SOCIALES Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN MATEMÁTICA. UNA EXPERIENCIA CON FUTUROS PROFESORES

Parece existir un consenso respecto a los beneficios y las bondades que han ofrecido al ámbito socioeducativo el empleo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Un claro ejemplo de esto ha sido el aumento de la literatura e investigaciones respecto al uso de las TIC en el contexto pedagógico, las múltiples propuestas innovadoras a ser incorporadas en el proceso de enseñanza y la proliferación de un importante número de herramientas, recursos y servicios tecnológicos específicamente diseñados y creados para ser empleados en un contexto escolar. Precisamente uno de los recursos más empleados actualmente por la sociedad son las redes sociales en quienes se ha encontrado un importante aliado en entornos educativos. En el presente reporte de investigación se describe una experiencia de aprendizaje basada en el uso de la red social Facebook en el marco de un curso de Resolución de Problemas Matemáticos ofrecido para futuros profesores de Matemática del Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” adscrito a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en Maracay, Venezuela. Metodológicamente se trata de una investigación descriptiva, de campo y sustentada en una indagación documental (Rodríguez, 2007) en la que participaron 19 estudiantes para profesores de Matemática. Los referentes teóricos son los modelos para desarrollar una clase centrada en problemas (González, 2004) y el uso educativo de las redes sociales propuestos por De Haro (2010). Se constatan las ventajas y potencialidades de la creación de un grupo virtual a través de la red social Facebook, a la hora de implementar sesiones de clases en un curso de resolución de problemas matemáticos, a través del interés de los participantes en esta modalidad de trabajo mediada tecnológicamente, por lo que se insta a seguir promoviendo experiencias similares en particular en la formación inicial de profesores