A Pedagogia da Alternância sob diferentes olhares: relato de formação com alunos do Curso de Pedagogia, com monitores do CEFFA e com professores do Educampo

Este trabalho objetivou relatar a experiência de um Curso de Extensão promovido pelo Departamento Acadêmico de Ciências Humanas e Sociais (DACHS), UNIR, Campus de Ji-Paraná, que teve como escopo propiciar aos alunos do Curso de Pedagogia da UNIR, aos monitores do CEFFA de Ji-Paraná e aos professores do projeto Educampo da rede municipal de ensino de Ji-Paraná, formação sobre a Pedagogia da Alternância. Objetivou ainda oportunizar aos leitores o acesso aos aspectos teóricos da Pedagogia da Alternância de forma compilada. Adotou como procedimento metodológico a pesquisa descritiva. Considerou-se para a oferta do Curso, que os alunos do Curso de Pedagogia têm somente um componente curricular de 40 horas que trata da Educação do campo; os monitores não têm recebido formação em Alternância desde 2013 por parte do CEFFA e da associação regional; os professores do Educampo da SEMED, não têm feito formação para atuarem nessa modalidade educativa. O Curso contou com 58 participantes e foi ministrado em 10 encontros de 4 horas cada. Constata-se pelos excertos extraídos do memorial como ação avaliativa do Curso, que essa proposta educativa promove uma prática pedagógica fundada nas experiências sociais cotidianas, tornando-se um meio para o desenvolvimento regional sustentável e coletivo dos envolvidos. Palavras-chave: pedagogia da alternância, educação do campo, formação de professores. The Pedagogy of Alternation from Different Perspectives: Formation Report with Pedagogy Course Students, CEFFA Monitors, and Educampo Teachers ABSTRACT. This work aimed to report on the experience of an Extension Course promoted by the Academic Department of Humanities and Social Sciences (DACHS), UNIR, Ji-Paraná Campus, which aimed to provide students of the Pedagogy Course at UNIR, monitors of CEFFA in Ji-Paraná, and teachers from the Educampo project of the municipal education network of Ji-Paraná with training on Alternating Pedagogy. It also aimed to provide readers with compiled theoretical aspects of Alternating Pedagogy. The methodological procedure adopted was descriptive research. It was considered for the offering of the Course that Pedagogy students have only one 40-hour curricular component addressing Rural Education; monitors have not received Alternating Pedagogy training since 2013 from CEFFA and the regional association; Educampo teachers from SEMED have not been trained to work in this educational modality. The Course had 58 participants and was conducted in 10 s