Ensino remoto na pandemia: percepções e narrativas dos alunos do terceiro ano do ensino médio

O momento histórico no qual a Educação tem vivido, a partir da pandemia do Covid-19, impôs uma nova ordem ao cotidiano dos professores, alunos, pais, gestão e comunidade escolar pois, para atender aos protocolos sanitários e às regras de distanciamento social, tiveram que se adaptar e aprender a trabalhar com Ensino Remoto, único modelo possível e viável para assegurar o processo de aprendizagem, com o fechamento das escolas e a necessidade de isolamento social. Essa nova forma de estudo desafiou a todos os envolvidos pois, do dia para a noite, os portões das escolas foram fechados, e as salas de aulas vazias, sem nenhum planejamento para uma mudança tão significativa, rápida e emergencial. Nessa perspectiva, este trabalho teve como objetivo, investigar os sentidos construídos pelos discentes de uma Escola Técnica, no interior do Estado de São Paulo, que frequentavam o Terceiro ano do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico Profissionalizante em Administração, durante o ano letivo de 2020, sobre suas experiências na escola durante a Pandemia da Covid-19. Os resultados demonstraram a emersão de alguns eixos de destaque como tempo, autogerenciamento e protagonismo juvenil, a evolução nas práticas pedagógicas, como também suas conquistas pessoais. Assim, foi possível observar que o Ensino Remoto pode ser uma alternativa viável e eficaz neste contexto, e pode se efetivar no ensino pós-pandemia como parte do currículo, concomitante ao ensino presencial, principalmente e especialmente nas turmas de terceiros anos do Ensino Médio. Palavras-chave: Ensino Médio. Ensino Remoto. Juventude. Narrativas. Pandemia. The historic moment in which Education has been living, since the Covid-19 pandemic, has imposed a new order on the daily lives of teachers, students, parents, management and the school community because, in order to comply with health protocols and social distancing rules, had to adapt and learn to work with Remote Learning, the only possible and viable model to ensure the learning process, with the closure of schools and the need for social isolation. This new form of study challenged everyone involved because, overnight, the school gates were closed, and classrooms were empty, without any planning for such a significant, rapid and emergency change. In this perspective, this work aimed to investigate the meanings built by students of a Technical School, in the interior of the State of São Paulo, who attended the Third year of High School Integrated to Vocat