Habilidades directivas e inteligencia emocional en docentes de Perú

Las competencias socioemocionales y el liderazgo en educadores son esenciales para promover un aprendizaje efectivo y auténtico. El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre habilidades directivas y la inteligencia emocional en los docentes de instituciones educativas públicas de Lima, Perú; a través de un diseño no experimental, con un enfoque cuantitativo y un carácter descriptivo-correlacional de alcance transversal, que incluyó a 120 docentes y utilizó dos cuestionarios como instrumentos. Los resultados revelan una correlación significativa entre las habilidades directivas y las dimensiones de la inteligencia emocional, con un coeficiente de 0,945. Se determinaron correlaciones moderadamente altas entre el autoconocimiento y las competencias directivas (0,728), altas entre la autorregulación y el desarrollo de estas habilidades gerenciales y significativas con automotivación (0,815), reconocimiento de emociones ajenas (0,799) y habilidades sociales (0,822). Estos hallazgos permiten concluir que el desarrollo de habilidades emocionales en docentes impacta significativamente en sus competencias directivas, mejorando la efectividad del liderazgo educativo y el ambiente de aprendizaje Socio-emotional competencies and leadership in educators are essential to promote effective and authentic learning. The objective of this research was to determine the relationship between management skills and emotional intelligence in teachers of public educational institutions in Lima, Peru; through a non-experimental design, with a quantitative approach and a descriptive-correlational character of transversal scope, which included 120 teachers and used two questionnaires as instruments. The results reveal a significant correlation between management skills and the dimensions of emotional intelligence, with a coefficient of 0.945. Moderately high correlations were determined between self-knowledge and management skills (0.728), high between self-regulation and the development of these managerial skills and significant with self-motivation (0.815), recognition of other's emotions (0.799) and social skills (0.822). These findings allow us to conclude that the development of emotional skills in teachers significantly impacts their managerial skills, improving the effectiveness of educational leadership and the learning environment