Formação continuada e desenvolvimento profissional docente – referencial teórico de cinco décadas

O trabalho apresentado destaca o panorama de autores que se dedicaram ao estudo do desempenho profissional docente, sob a ótica de uma formação continuada e suas nuances. Foi realizada pesquisa em referenciais teóricos principais da temática, onde foram alcançadas visões convergentes e divergentes sobre o objeto. Acadêmicos brasileiros e estrangeiros são aqui citados, os quais analisaram o ambiente escolar nacional e do exterior. Verificou-se que a formação continuada é fator preponderante para o desempenho docente e discente. O estudo traz uma introdução, seguida da revisão de literatura e da metodologia aplicada de natureza qualitativa-exploratória. Os achados e sua discussão vêm a seguir, com a cronologia desde trabalhos dos anos 1970 até a década atual, de 2020. É realizado comentário sobre os diplomas legais do Brasil que se relacionam ao tema. São mostrados alinhamentos e contrapontos entre autores. Concluiu-se que o propósito da formação continuada é aprimorar a qualidade do ensino em sala de aula, tornando-se, portanto, um elemento crucial no processo de desenvolvimento, tanto para os formados de longa data como para os professores iniciantes.