Políticas públicas educacionais para o ensino médio integrado: a difícil superação da dualidade estrutural

Este estudo tem como principal objetivo analisar os princípios duais contidos nos documentos que compõe a contrarreforma do Ensino Médio Integrado (EMI) no Brasil. Para tanto, como referencial teórico e metodológico, optamos pelo materialismo histórico-dialético na intenção de investigar este objeto por uma perspectiva histórica, compreendendo os conflitos e interesses que influenciam diretamente a elaboração de tais documentos. Realizou-se o estudo documental cujas fontes foram as legislações que pautam a Reforma do EMI e estudo teórico para fundamentar as abordagens. Para tanto, fizemos um resgate histórico das reformas educacionais voltadas ao ensino médio integrado no país, bem como refletimos sobre os propósitos da contrarreforma do Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular. Nesse resgaste histórico, adotamos como categoria estruturante a dualidade que sempre esteve presente na educação básica nacional, principalmente em sua etapa final, entre cultura geral e cultura técnica; e formação acadêmica/academicista e formação para o mundo produtivo.