Aprender a aprender, metacognição e tecnologias no ensino de estudantes de enfermagem: uma revisão sistemática

Aprender a aprender envolve mecanismos mentais para se adquirir e reter conhecimentos. Esse processo requer a mediação ativa do professor a fim de engajar os estudantes em uma aprendizagem reflexiva e no desenvolvimento de habilidades metacognitivas. Diante disso, o objetivo desse estudo é apresenta...

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Veröffentlicht in:Cuadernos de educación y desarrollo 2024-11, Vol.16 (11), p.e6414
Hauptverfasser: Santos, Luciana Rocha dos, Peixoto, Maurício Abreu Pinto, Cordeiro, Thais Lazaroto Roberto, Venda, Marilucia Alves da, Damasceno, Ana Maria de Oliveira, Velasco, Fernanda Zerbinato Bispo
Format: Artikel
Sprache:eng
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:Aprender a aprender envolve mecanismos mentais para se adquirir e reter conhecimentos. Esse processo requer a mediação ativa do professor a fim de engajar os estudantes em uma aprendizagem reflexiva e no desenvolvimento de habilidades metacognitivas. Diante disso, o objetivo desse estudo é apresentar ações voltadas para o desenvolvimento da competência "aprender a aprender" e habilidades de autonomia na aprendizagem no contexto do ensino de enfermagem, baseada em uma revisão sistemática de literatura. A metodologia atendeu as diretrizes da declaração PRISMA, resultando em vinte e dois estudos para análise exploratória de mecanismos e práticas acadêmicas empregadas. Observou-se que, ao longo do tempo, práticas voltadas para o aprender a aprender estão ancoradas em estratégias cognitivas e metacognitivas que levam à autoaprendizagem, e mais recentemente, há maior incidência do uso de mediadores tecnológicos como ambientes virtuais de aprendizagem, gamificação, redes sociais e escape room. Os resultados apontaram que as intervenções no campo do ensino em saúde representam experiências positivas, e ainda que o aspecto metacognitivo associado à gamificação pode contribuir ainda mais para o desenvolvimento da competência de aprender a aprender.
ISSN:1989-4155
1989-4155
DOI:10.55905/cuadv16n11-112