PERMUTAÇÃO SIMPLES E SITUAÇÕES DIDÁTICAS: POSSIBILIDADES PARA SALA DE AULA

O desenvolvimento de estratégias para propiciar os processos de ensino e de aprendizagem é uma das preocupações das pesquisas em Educação Matemática. A pesquisa que trata esse artigo tem como objetivo evidenciar relações entre uma aula de Matemática orientada pela Teoria das Situações Didáticas (TSD) elaborada por Brousseau (1986) e o desenvolvimento da ideia de permutações simples por alunos do 2º ano do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa de campo de natureza qualitativa realizada com uma turma de 30 alunos do 2º ano do ensino médio de uma escola pública do município de Gurupá-PA, cujo os dados coletados se deram por meio da aplicação de situações problemas extraídas de Sá (2005, apud PINHEIRO; SÁ, 2010) orientados pela TSD. Os resultados apontam para as relações de promoção de interação entre os alunos para a elaboração de estratégias resolutivas, propiciando um milieu de ensino e de aprendizagem do objeto de ensino permutação simples. Consideramos ser importante as ações realizadas pelo professor para promover atividades que potencializem a participação do aluno como construtor do próprio conhecimento, bem como a exploração de objetos de conhecimentos da Matemática a partir de situações estruturadas com finalidade de aprendizado.