RACIONALIDADE TÉCNICO-CIENTÍFICO: IMPLICAÇÕES DE PRÁTICAS DOCENTES MEDIADAS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

Este artigo apresenta implicações, propostas e reflexões de uma pesquisa que buscou se apropriar de práticas pedagógicas pautadas no uso de tecnologias digitais, junto a professores que atuam na Educação Profissional integrada ao Ensino Médio. Dessa forma, apresentamos, discutimos e refletimos sobre as influências que concepções de professores podem interferir em suas práticas. Utilizamos indicadores de categorias para organizar as questões principais sobre tecnologias digitais, analisando dados qualitativos e quantitativos, como parte de um todo para análise. As questões balizadoras desta pesquisa se tangencia por compreender se e como os docentes utilizam tecnologias digitais. Em seguida, investigamos a concepção sobre o uso de tecnologias digitais para o desenvolvimento de práticas educativas na mediação do processo ensino-aprendizagem para formação científica e tecnológica. A pesquisa mostrou que as práticas educativas, mediadas por tecnologias digitais, trazem novas possibilidades de ensinar e aprender, contudo essa mediação precisa ser crítico-reflexiva para que possa contribuir com o domínio das técnicas, não apenas o acesso.