O TEXTO LITERÁRIO ALIADO À TECNOLOGIA NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA – POR UMA PROPOSTA PÓS-MÉTODO CENTRADA NO LETRAMENTO CRÍTICO

Este artigo tem como objetivo descrever a proposta de trabalho com o texto literário do gênero “conto” desenvolvida por bolsistas do programa PIBID – Inglês, em contexto de escola pública com alunos de ensino médio. A proposta foi elaborada no formato de oficina[1] e contou com a participação de alunos e da professora supervisora da escola, os quais fizeram uso da ferramenta Facebook®como meio de interação. A proposta se pautou primordialmente nos pressupostos do letramento crítico (JORDÃO, 2007), na noção de pós-método (KUMARAVADIVELU, 2001; 2006), e na compreensão de inglês como língua internacional (MCKAY, 2003; SHARIFIAN, 2009). Contou, ainda, com pressupostos fornecidos por diferentes estudiosos acerca da utilidade do uso do texto literário como ferramenta pedagógica e cultural na aula de Língua Inglesa. Observou-se que uma das grandes contribuições da oficina foi colocar a teoria em prática ao lidar com os desafios da articulação entre literatura e tecnologia, e com a desconstrução da ideia de que literatura e língua inglesa são difíceis e inacessíveis.[1] Salientamos que a proposta foi elaborada pelos bolsistas em 2013. A professora Janice Inês Nodari, coordenadora do projeto durante o ano de 2014, participa como co-autora deste texto.