A contribuição do debriefing no ensino baseado em simulação

Objetivo: analisar a percepção de residentes de enfermagem quanto à contribuição do debriefing para a sua aprendizagem a partir de uma experiência de Simulação de Alta Fidelidade. Método: trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, transversal, com 103 enfermeiros do 1o ano do Programa de Residência de Enfermagem de uma universidade federal brasileira. Criou-se o workshop “Simulação na assistência de enfermagem ao paciente em alta complexidade” em cinco etapas: aula expositiva sobre o Protocolo ACLS 2015 da American Heart Association; oficina de habilidades práticas; instrução sobre o ambiente de simulação e as funções dos membros da equipe para a atuação nos cenários; debriefing e preenchimento do instrumento “Escala de Experiência com o debriefing” (EED). Considerou-se, para a análise e classificação dos dados, o ponto de corte de 70% de concordância entre os itens avaliados pela EED. Resultados: indicou-se, por 75% dos respondentes, o índice Likert “concordo totalmente” e 25%, o índice “concordo parcialmente”. Conclusão: demonstra-se, no estudo, que residentes de Enfermagem consideraram o processo de debriefing como fator de grande contribuição para sua aprendizagem e formação profissional. Descritores: Simulação; Enfermagem; Educação em Enfermagem; Aprendizagem Metodologia; Aprendizagem; Reeducação Profissional.AbstractObjective: to analyze the perception of nursing residents regarding the contribution of debriefing to their learning from a High Fidelity Simulation experience. Method: this is a quantitative, descriptive, cross-sectional study with 103 nurses from the 1st year of the Nursing Residency Program of a Brazilian federal university. The workshop “Simulation in nursing care for highly complex patients” was created in five stages: lecture on the ACLS Protocol 2015 of the American Heart Association; practical skills workshop; instruction on the simulation environment and the functions of the team members to act in the scenarios; debriefing and filling in the instrument "Debriefing Experience Scale" (DES). For the analysis and classification of the data, the cut-off point of 70% of agreement between the items evaluated by the DES was considered. Results: the Likert index “totally agree” and 25% the “partially agree” index was indicated by 75% of respondents. Conclusion: in the study, it is shown that nursing residents considered the debriefing process as a factor of great contribution to their learning and professional training. Descriptors: