ESCOLA ÂNGELA DE BRIENZA: ANÁLISE IMAGÉTICA DE UMA ESCOLA PARA SURDOS EM MEADOS DO SÉCULO XX

RESUMO: A história da educação de surdos é um campo amplo, com uma sucessão de temáticas que requerem ser investigadas. Entre os temas que merecem relevo estão as práticas pedagógicas na Escola Ângela de Brienza, escola dedicada à educação de surdos localizada em Vitória, Espírito Santo, Brasil. Essa escola foi fundada por volta de 1958, tendo suas atividades encerradas em 1971. O objetivo deste artigo é compreender as implicações geradas pelas práticas pedagógicas propostas no Congresso de Milão (1880) e suas regularidades no Congresso de Paris (1900 – seção dos ouvintes) na educação capixaba de surdos em meados do século XX. Sob a perspectiva de autores do campo dos Estudos Foucaultianos, recorremos aos conceitos de prática para analisar as fotografias e recortes de jornais que mencionam a Escola Ângela de Brienza no período de sua existência. Com base na análise desses documentos, é possível compreender como a regularidade das práticas discursivas e não discursivas dos dois congressos europeus, que aconteceram no final do século XIX, continuaram circulando entre países da Europa e da América, gerando efeitos na educação capixaba de surdos durante o século XX. PALAVRAS-CHAVE: História da educação dos surdos. Práticas pedagógicas. Regularidades. Fotografias. ABSTRACT: The history of the education of the deaf is a wide field with a succession of themes that require investigation. Among the subjects that deserve highlighting are the pedagogical practices of the Ângela de Brienza School, an institution dedicated to the education of the deaf located in Vitória, state of Espírito Santo, Brazil. That school was founded around the year of 1958 and had its activities shut down in 1971. The goal of this study is to understand the implications generated by the pedagogical practices proposed in the Milan Congress (1880) and their regularities in the Paris Congress (1900 – section of the hearers) in the education of the deaf of Espírito Santo in the mid-20th century. Under the perspective of authors of the field of Foucauldian Studies, we resorted to the concepts of practice in order to analyze the photographs and cutouts of newspapers that mention the Ângela de Brienza School during its existence years. Based on the analysis of these documents it is possible to understand how the regularity of the discursive and non-discursive practices of both European congresses, which happened in the late 19th century, continued circulating among European and American countries,