ESTADO DA ARTE DAS PESQUISAS EDUCACIONAIS SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR REGENTE NOS ESTÁGIOS CURRICULARES

Este artigo apresenta os resultados de um levantamento das pesquisas sobre o processo formativo dosacadêmicos dos cursos de licenciatura, em especial, no que se refere aos estudantes do curso dePedagogia. Delimita a análise ao momento de realização do estágio curricular obrigatório emdocência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Problematiza o papel do professor que recebe oestagiário em sua sala de aula, identificando os sentidos atribuídos a este profissional, comomediador entre a universidade e o campo de estágio. Procura compreender seu papel e suas possíveiscontribuições como co-formador de novas gerações de professores. Para isto, realizou-se umapesquisa do tipo Estado da Arte. Optou-se por fazer um levantamento das pesquisas disponíveis noCatálogo de Teses e Dissertaçõesda CAPES. Os dados coletados referem-se ao período compreendido entre os anos de 2010 e 2020.Por meio da análise dos dados, foi possível perceber a existência de dissímeis nomenclaturas para sereferir ao professor da escola campo de estágio: “Professor Regente”, “Professor Acolhedor”,“Professor Colaborador”, “Professor Experiente”, entre outras. O estudo apontou que o professorregente, mesmo que receba outro nome ou terminologia que o identifiquem como agente formativono processo de estágio, ainda é pouco pesquisado. Tal realidade poderia gerar lacunas deconhecimento que dificultam a compreensão do efetivo papel destes profissionais na formação dosnovos professores. No tocante ao momento de realização dos estágios supervisionados, sobre a formacomo este professor se reconheceria como formador ou corresponsável pelas novas gerações deprofissionais da educação, fica a dúvida sobre a existência de intencionalidade formativa na ação dosprofessores regentes, pois as pesquisas demonstram que em certa medida, há apenas uma reproduçãode modelos experienciais de docência, sem um compromisso com a formação dos futurosprofessores.