Être tuteur en apprentissage par problèmes : quels styles d’animation ?

S’inscrivant dans une logique professionnalisante, plusieurs institutions ont choisi de mettre en place des méthodes d’enseignement plus centrées sur l’apprenant et sur les compétences à acquérir, notamment l’apprentissage par problèmes. Ce faisant, il apparaît des différences dans la pratique des tuteurs (enseignants). Dans cet article, nous proposons une analyse des styles d’animation adoptés par des tuteurs de médecine et de génie. As part of a professionalizing logic, several institutions have chosen to implement more learner-centered and skills-centered teaching methods, including problem-based learning. In doing so, it appears differences in tutors’ (teachers) practice. In this paper, we propose an analysis of animation styles adopted by tutors from medicine and engineering.