Consensus et allants de soi dans les formes d’opérationnalisation de l’éducation à l’esprit d’entreprendre

Cet article questionne des formes d’opérationnalisation de l’éducation à l’esprit d’entreprendre (EEE). Ce faisant, il discute trois dimensions implicites sur lesquelles reposent les principes pédagogiques privilégiés dans les démarches d’EEE : l’activité, le concret et le projet. Le texte examine trois dispositifs déployés dans l’enseignement secondaire et supérieur. Dans un contexte marqué par la volonté des pouvoirs publics de développer l’entrepreneuriat, la recherche présentée vise en extension à contribuer à l’analyse des tensions dans les relations entre éducation-formation et travail. This article questions some forms of operationalisation of entrepreneurship education (EE). It discusses three implicit elements that underlie the educational principles favored in EE approaches: the activity, the concrete and the project. To that end, the text examines three educational mechanisms deployed in secondary and higher education. Against a backdrop marked by the public authorities’ willingness to develop entrepreneurship, the research presented aims to contribute to the analysis of tensions in the relationship between education/training and work.