L’album jeunesse : un territoire d’écoformation

Le territoire de l’album jeunesse peut-il contribuer à une écoformation durant l’enfance ? Dans cet article, nous explorons d’abord nos propres souvenirs de lecture, puis nous cherchons à introduire le territoire de l’album jeunesse. A partir de la lecture de Mon arbre à secrets, nous envisageons sa puissance d’évocation et montrons in fine comment – lecture à ciel ouvert – la petite Lucie fait l’expérience d’un arbre confident. Loin d’être anecdotique, l’expressivité singulière de l’album suscite notre intérêt. Il nous semble que c’est aux fondements mêmes de son identité, au cœur de ses compositions artistiques, que se joue l’enjeu d’une rencontre esthétique avec l’oïkos (notre maison). L’expérience de nature de l’enfant s’est aujourd’hui largement appauvrie : nous n’avons peut-être jamais eu autant besoin d’histoires qui puissent agir comme de puissantes écoformations. How could picturebook play a role in children’s eco-education ? In this article, we firstly recall the memories we have of our own reading experiences and then examine this particular medium. The example of the picturebook Mon arbre à secrets [My Tree of Secrets] will show the evocative power of this literature, concluding with an account of how sharing this reading – outdoors – allowed young Lucie to consider a tree as a potential confidant. Far from being a trivial issue, this form of literary expression attracts our interest. It seems to us that it is in the very nature of picturebook, namely in its different forms of artistic expression, that the possibility of an aesthetic encounter with the natural world is present. The experience of nature that today’s children have is greatly diminished, compared to previous generations. Perhaps the need for stories that can powerfully assist children’s eco-education has never before been as great.