Quelle éducation morale et civique à l’école ? Pourquoi et comment la mettre en œuvre ?

L’éducation morale et civique en France a connu des extensions ou des réductions, du primaire au secondaire, avec des appellations variées, selon les gouvernements mais aussi les crises sociales que le pays a traversées depuis les lois de Jules Ferry sur l’école. Cette éducation sert de « levier pédagogique » pour améliorer le « vivre ensemble » menacé par ces crises, et tout récemment par des attentats terroristes revendiqués par un islamisme intégriste. Les recommandations de l’Union européenne à ses États membres soulignent l’importance des compétences relationnelles, interculturelles et empathiques, comme éléments facilitant ce vivre ensemble. Dans le même esprit la France s’est dotée d’un « socle commun de connaissances, de compétences et de culture ». Ces orientations européennes et nationales, s’appuyant sur une approche par compétences, sont ambitieuses mais restent difficiles à mettre concrètement en œuvre dans les classes. Cet article présente toutefois des recherches, à titre d’illustrations, qui favorisent l’entraide et la coopération entre les élèves. Moral and civic education in France has known extensions or reductions in schools, with various appellations according to the different governments but also social crises that the country went through since Jules Ferry’s laws on public schools. This education serves as a "pedagogical lever" to improve the "living together" threatened by these crises, and most recently by terrorist attacks claimed by a fundamentalist Islamism. The recommendations of the European Union to its member states underline the importance of relational, intercultural and empathic competences as facilitating elements to live together. In the same spirit, France has established a "common referential of knowledge, skills and culture". These European and national orientations, based on a competency-based approach, are ambitious but remain difficult to implement concretely in the classrooms. However, this article presents some researches, by way of illustration, which fosters mutual aid and cooperation between pupils.