Postures des soignants proposant une éducation thérapeutique du patient dans un service de rééducation réadaptation cardiovasculaire

L’éducation thérapeutique du patient (ETP) fait partie intégrante de la prise en charge des patients cardiaques dans les centres de rééducation réadaptation cardiovasculaire (RRCV). Au cours de cette dernière décennie, la mise en place de cette éducation a été un processus long et complexe qui a transformé le métier de soignant et modifié sa relation avec les patients. Les professionnels de santé ont été amenés à revoir leur façon de penser et réorienter leur travail pour remplir les conditions favorables à une éducation de qualité tout en appliquant les lignes directrices des autorités de tutelle. L’objectif de cette étude est d’observer la manière dont les soignants abordent l’ETP, les différentes approches éducatives des soignants, afin d’améliorer leur pratique professionnelle et ainsi favoriser l’observance des patients. Une analyse réflexive sur l’expérience éducative a été conduite auprès du personnel paramédical d’un service de rééducation cardiovasculaire depuis une dizaine d’années. Nous avons observé que le rôle du soignant a évolué depuis la mise en place de l’éducation thérapeutique et qu’il apparait de nouvelles formes de relations avec le patient. Le personnel médical, en accompagnant les patients à changer leurs habitudes de vie, ont vu leurs rôles évoluer et ils ont donc appris à s’adapter à cette nouvelle demande thérapeutique. Therapeutic patient education (TPE) is an integral part of the management of cardiac patients in cardiac rehabilitation. During the last decade, the development of this education was a long and complex process that transformed the caregiver profession and changed its relationship with patients. Health professionals have had to revise their thinking and redirect their work to fill the conditions for quality education while applying the guidelines of supervisory authorities. The objective of this study is to examine paramedical therapeutic education and the different educational approaches of the caregivers, in order to improve professional practice and to promote patient’s observance. A reflexive analysis of the educational experience has been conducted with paramedical in of rehabilitation over the last ten years. We observed that the role of the caregiver has evolved since the introduction of therapeutic education and that new forms of relations appear with the patient. The medical staffs, by helping patients to change their lifestyle, have seen their roles evolve and so they have learned to adapt to this new ther