La mixité scolaire : enjeux sociaux et éthico-politiques

La Troisième République a reconduit, contre le modèle américain de la “coéducation”, une non-mixité héritée de l’enseignement catholique ; la mixité scolaire n’est introduite en France que par étapes après la Seconde Guerre mondiale sous l’effet du mouvement d’émancipation des femmes. Or, alors que la récusation ou l’encouragement de la mixité reposent au début du siècle sur des présupposés sociopolitiques, l’institution tardive de la mixité se fait par décrets, sans finalités pédagogiques ni débats politiques explicites. La mixité ainsi “instituée” organise-t-elle une rencontre ou un conflit entre les sexes ? Des inégalités sournoises persistent qui demandent non un recours à quelque idéalisme mais une réflexion et une action éthico-politiques susceptibles de rendre réelle l’égalité des chances entre filles et garçons.