Le rapport à la vérité dans l’enseignement. Deux cas spécifiques : histoire et littérature

Deux risques majeurs guettent la question de la vérité dans un enseignement qui porte des valeurs démocratiques : le relativisme et le dogmatisme. Pour les éviter, notre réflexion essaie de montrer comment le concept de pluralisme des vérités peut ouvrir des perspectives didactiques à la fois fructueuses et rigoureuses. Pour cela nous avons choisi de nous pencher plus spécifiquement sur deux disciplines : l’histoire et le français dans sa dimension d’enseignement de la littérature ; toutes deux, mais de manière différente, ne peuvent se dispenser d’une réflexion sur la relation des connaissances qu’elles dispensent avec la vérité.