Enseignant, psychologie et réflexivité

RésuméLe but de cet article est d’étudier les différentes formes de psychologie et la circulation des produits psychologiques dans le corps enseignant en France. À l’aide d’entretiens semi-directifs avec des enseignants du premier et du second degrés (35), ce texte conduit à distinguer les formes de psychologie spontanée et de psychologie constituée liées respectivement à une conception empirique et à une conception scientifique de la connaissance psychologique. Il s’intéresse également à clarifier les conditions et les difficultés de l’intéressement des enseignants aux produits savants de la psychologie issus de la formation.