Autoévaluation des compétences personnelles et l'image de soi de l'enfant en milieu scolaire

RésuméAu cours du dernier siècle, deux courants se sont opposés dans leur étude de l’évaluation du concept de soi. Notre recherche met au point une étude centrée sur la personne, afin de relier les tendances normatives et quantitatives de l’orientation psychosociale et les tendances cliniques et différentielles de la perspective psychodynamique. L’objectif est de dégager des profils typiques d’image de soi et d’étudier le développement du concept de soi des filles et garçons français scolarisés au primaire. Un total de 1 338 enfants ont répondu à une version française du questionnaire Perceived personal competence scale . Les résultats montrent des différences significatives, selon l’âge et le sexe, dans l’autoévaluation des compétences personnelles. Les analyses de classification en nuées dynamiques suggèrent l’existence de quatre modes d’autoévaluation : une image de soi excellente, une positive, une scolaire ou encore image de soi faible. Ces résultats corroborent le modèle multidimensionnel du concept de soi préconisé par Harter (1999) et l’existence de différentes configurations d’autoévaluation.