Evocação do pensamento metacognitivo no ensino de biologia com conceitos matemáticos

O objetivo deste artigo é problematizar as concepções e vivências de estudantes do Ensino Médio de uma escola Estadual do município de Rubim/MG, quanto ao desenvolvimento de aulas de Biologia com aplicação de conceitos matemáticos e evocação do pensamento metacognitivo dos estudantes. A pesquisa foi qualitativa com princípios da Design-Based Research (DBR), combinada com os pressupostos da fenomenologia preconizados por Gil (2008). Utilizou-se Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016) para estudo das produções escritas no desenvolvimento de uma sequência didática. Considerou-se as expressões gravadas e as respostas discursivas, ou seja, as comunicações, para descrever o conteúdo das mensagens e indicadores (quantitativos ou não). Os resultados trazem que as aplicações matemáticas no ensino de Biologia com evocação do pensamento metacognitivo no Ensino Médio podem proporcionar aos estudantes uma compreensão das conexões entre a Matemática e os fenômenos biológicos, capacitando-os a fazer julgamentos fundamentados sobre seus estudos, promovendo a criatividade e a reflexão do processo de aprender a aprender.