Zenginleştirilmiş Öğrenme Ortamındaki Nanobilim ve Nanoteknoloji Eğitiminin Öğrencilerin Görüş ve Farkındalıklarına Etkisi

Bu çalışmanın amacı, Zenginleştirilmiş Öğrenme Ortamı’nda (ZÖO) gerçekleştirilen nanobilim ve nanoteknoloji eğitiminin, ortaokul öğrencilerinin nanobilim ve nanoteknolojiye yönelik görüş ve farkındalıklarına etkisini incelemektir. Çalışmada karma yöntemler araştırması kullanılmıştır. Nanobilim ve nanoteknoloji konularının öğretimine yönelik çeşitli uygulamalı etkinliklerin yer aldığı ZÖO oluşturulmuştur. ZÖO’da nanomalzemelerin hazırlanması, boyuta bağlı özellikler, nano boyutta gözlem yapma ve nanoteknoloji uygulamaları gibi çeşitli etkinlikler yer almıştır. Çalışma grubunu yedinci ve sekizinci sınıf ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Nanoteknoloji Farkındalık Anketi” ve “Öğrenci Görüş Formu” kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri betimsel ve çıkarımsal istatistik yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin betimsel istatistiklerinde aritmetik ortalama ve standart sapma puanları kullanılırken, çıkarımsal analizlerinde ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Bağımsız Örneklem t Testi uygulanmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yapılarak çözümlenmiş ve uygulamanın etkileri değerlendirilmiştir. Nanoteknolojiye yönelik farkındalık anketinden elde edilen sonuçlara göre, ZÖO’da gerçekleştirilen nanobilim ve nanoteknoloji eğitiminin öğrencilerin nanoteknolojiye yönelik farkındalıklarını arttırdığı görülmüştür. Öğrenci görüş formundan elde edilen sonuçlara göre, ZÖO sonrasında öğrencilerin nanobilim ve nanoteknoloji ile ilgili duyumları ile nanoteknolojinin hayatlarını olumlu yönde etkileyeceği yönündeki görüşleri artış göstermiştir. Nanoteknolojinin faydaları ve zararları yönündeki kararsızlıklar giderilerek her iki yönde de etkileri olabileceği görüşleri artmıştır. Öğrenci görüşlerine göre nanoteknolojinin etkileyebileceği alanların başında teknoloji, sağlık, eğitim ve gıda alanlarının geldiği görülmüştür. Öğrencilerin okullarında nanoteknoloji ile ilgili ders almak istedikleri ve gelecekte bu alanda bir meslekte çalışmak isteyebilecekleri görüşlerine ulaşılmıştır. The aim of this study is to examine the effect of nanoscience and nanotechnology education conducted in an Enriched Learning Environment (ELE) on middle school students' views and awareness of nanoscience and nanotechnology. A mixed methods research was used in the study. An ELE was developed including various hands-on activities related to nanoscience and nanotechnology topics. The ELE, included activities such as preparation of nanomaterials, exploring si