A transposição didática dos conceitos de revestimentos no ensino técnico em edificações

O trabalho tem por objetivo desenvolver e avaliar um método didático experimental para o ensino técnico em edificações aplicado no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) , Campus São Paulo do Potengi, em observância aos efeitos positivos da Aprendizagem Significativa (AS) (Ausubel, 1980) e da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Foi selecionada a disciplina de construção civil II, com abordagem direta da temática de revestimentos. O estudo foi desenvolvido contemplando a construção do plano de aula até sua execução, além de aplicação anterior e posterior de questionários e análise de dados. Observou-se maior rendimento no tamanho do discurso geral da turma, maior similaridade entre os discursos estratificados e adesão considerável de novos vocábulos em toda a amostra. Assim, conclui-se que a proposição da sequência didática apresentou relevância estatística no aprendizado dos discentes. Podemos afirmá-la como instrumento promotor da transposição didática. Abstract This paper aims to develop and evaluate an experimental didactic method for teaching at the Technical Building Trades at São Paulo do Potengi campus of IFRN, in line with positive effects of meaningful learning (Ausubel, 1980) and problem-based learning. The subject of Construction II was selected, approaching the theme of coatings. The study was carried out from the construction of the lesson plan to its execution, in addition to the previous and subsequent application of quizzes and data analysis. There was an increase in overall class discourse, greater similarity between the stratified discourses and considerable adherence to new vocabulary throughout the sample. Therefore, we can conclude that didactic sequence was statistically relevant to the students’ learning. We also can affirm that it as an instrument that promotes didactic transposition.