Compreensões de professores sobre as necessidades dos estudantes e os conceitos matemáticos na Educação de Jovens e Adultos

Resumo: Este texto apresenta resultados da análise, feita a partir da Atividade Orientadora de Ensino, sobre como professores consideram as necessidades e os conceitos matemáticos durante a elaboração de uma situação desencadeadora de aprendizagem para os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, em 2022, foi organizado um espaço formativo denominado Oficina Pedagógica de Matemática (OPM) em uma escola municipal de Piraquara (PR) que atende aos anos iniciais do ensino fundamental da EJA. Quatro professoras participaram das ações formativas, realizadas durante 40 encontros. A análise foi organizada em dois episódios que contemplam o processo de elaboração da situação desencadeadora de aprendizagem de uma dupla de professoras. Evidenciou-se que, inicialmente, as ações de ensino organizadas não se relacionavam com os sujeitos em aprendizagem nem consideravam suas necessidades. Foram identificadas fragilidades em relação aos aspectos conceituais, o que evidenciou a necessidade de mais estudos sobre o movimento histórico e lógico dos conceitos. A mediação realizada durante a formação foi importante para que as professoras pudessem reorientar suas ações e pensar sobre a necessidade dos estudantes. Apesar de terem sido realizadas discussões sobre os conceitos matemáticos, estas não foram suficientes para explorar de forma aprofundada as noções de unidades de medida na situação desencadeadora conforme os princípios da Atividade Orientadora de Ensino. Ainda assim, os momentos formativos ocasionaram mudanças no modo de compreender a organização das ações de ensino voltadas a desencadear a aprendizagem dos conceitos matemáticos dos estudantes da EJA. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Atividade Orientadora de Ensino. Necessidade da atividade. Conceitos matemáticos.