O ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO INICIAL INCLUSIVA

O ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO INICIAL INCLUSIVA

O presente trabalho, de caráter intervencionista, aborda o ensino de ciências inclusivo sobre Luz e Ondas para alunos com deficiência visual. Uma proposta metodológica desenvolvida durante a disciplina de Elementos de Ciências II do segundo período no curso de Licenciatura em Química do IFMA, campus...

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Veröffentlicht in:Acta Tecnológica 2018-06, Vol.12 (2), p.31-45
Hauptverfasser: Godinho, Allan Sampaio, Holst, Alexandre Oliveira, Fonseca, Karyne Louise Brito, Silva, Regiana Sousa, Cavalcante, Kiany Sirley Brandão
Format: Artikel
Sprache:eng
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Holst, Alexandre Oliveira
Fonseca, Karyne Louise Brito
Silva, Regiana Sousa
Cavalcante, Kiany Sirley Brandão
description O presente trabalho, de caráter intervencionista, aborda o ensino de ciências inclusivo sobre Luz e Ondas para alunos com deficiência visual. Uma proposta metodológica desenvolvida durante a disciplina de Elementos de Ciências II do segundo período no curso de Licenciatura em Química do IFMA, campus São Luís / Monte Castelo, permitindo espaços e momentos de ação-reflexão-ação acerca da prática docente. Os futuros professores foram instigados a desenvolver material didático e planejar aula alternativa, primando os aspectos pedagógicos inclusivos com ênfase em estímulos sensoriais. Durante a intervenção didática no Centro de Ensino São José Operário, a qualidade do retorno motivacional e cognitivo dos alunos corroborou com os dados coletados pelos questionários. A proposta metodológica inclusiva favoreceu uma aprendizagem de forma equânime, promovendo igualmente condições de desenvolvimento, participação e interação dos alunos em sala de aula, e beneficiou aos futuros professores um espaço de aquisição de saberes específico e de constituição da identidade profissional.
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Uma proposta metodológica desenvolvida durante a disciplina de Elementos de Ciências II do segundo período no curso de Licenciatura em Química do IFMA, campus São Luís / Monte Castelo, permitindo espaços e momentos de ação-reflexão-ação acerca da prática docente. Os futuros professores foram instigados a desenvolver material didático e planejar aula alternativa, primando os aspectos pedagógicos inclusivos com ênfase em estímulos sensoriais. Durante a intervenção didática no Centro de Ensino São José Operário, a qualidade do retorno motivacional e cognitivo dos alunos corroborou com os dados coletados pelos questionários. 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Uma proposta metodológica desenvolvida durante a disciplina de Elementos de Ciências II do segundo período no curso de Licenciatura em Química do IFMA, campus São Luís / Monte Castelo, permitindo espaços e momentos de ação-reflexão-ação acerca da prática docente. Os futuros professores foram instigados a desenvolver material didático e planejar aula alternativa, primando os aspectos pedagógicos inclusivos com ênfase em estímulos sensoriais. Durante a intervenção didática no Centro de Ensino São José Operário, a qualidade do retorno motivacional e cognitivo dos alunos corroborou com os dados coletados pelos questionários. 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