Los estilos de aprendizaje y las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de matemáticas en ciencias sociales: Estilos de aprendizagem e tecnologias de informação e comunicação no ensino de matemática em estudos sociais

En el siglo XXI, los sistemas educativos pretenden impartir un conocimiento bajo la premisa del aprender a aprender que ha propuesto Delors et al. (1996). La enseñanza-aprendizaje de matemáticas para las disciplinas del área de las Ciencias Sociales representa un reto cotidiano en la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH) de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X) en México. Como indicaría Edgar Morin, este proceso educativo presenta una mayor dificultad – por su complejidad - debido a la diversidad de factores que lo afectan. Es por ello que, como parte de nuestra labor educativa, incluimos nuevos elementos didácticos y metodológicos que mitiguen, en lo posible, esta complejidad. El modelo educativo de la universidad se fundamenta en los principios del constructivismo propuesto por Piaget. Educar a través de “construir el conocimiento por parte del propio educando, donde el aprendizaje es consecuencia de la exposición a problemas similares a los que encontrará a su egreso en el campo profesional” (Fresan M. y Fresan C., 1986). Es decir, educar, bajo la propuesta del modelo pedagógico elaborado por Villareal, García y Ferreira (1973) para la UAM-X, en el que se indica, que la formación profesional, se fundamenta en “una relación dialéctica, de interdependencia entre el sujeto y el objeto del conocimiento, mediante la cual el sujeto se transforma y transforma al objeto y modifica la interpretación que se tiene del mismo”. Con base en estos principios, proponemos en este trabajo, un posible método de aprendizaje y enseñanza de matemáticas para estudiantes de ciencias sociales. Éste incluye, primero, la determinación del estilo de aprendizaje del dicente, elemento auxiliar en la planeación de las actividades de enseñanza, y segundo, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como herramienta didáctica en el aula universitaria. La combinación adecuada de ambos, nos muestran experiencias en las que observamos una mejora de los procesos de aprendizaje y enseñanza de esta disciplina universitaria.