Educação Infantil e currículo: contribuições de Reggio Emilia para a efetivação de uma Educação Ambiental de qualidade na primeira infância

O presente artigo, trata-se de um recorte de uma pesquisa de doutoramento em Ensino de Ciências, pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Nesse recorte, discutimos a trajetória histórica da Educação Infantil (EI) no Brasil e as concepções de criança e infância, acenando para a questão dos direitos infantis, sobretudo, o direito a uma Educação Ambiental (EA) de qualidade. Nos respaldamos no norteamento teórico da Sociologia da Infância, na Educação Ambiental Crítica numa perspectiva Freireana e na abordagem pedagógica de Reggio Emilia. O trabalho aponta as linguagens infantis, a participação das crianças, o trabalho com projetos e a formação docente, como elementos fundamentais para a efetivação de uma EA de qualidade na primeira infância. This article is an excerpt from a doctoral research in Science Teaching, at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). In this section, we discuss the historical trajectory of Early Childhood Education (EI) in Brazil and the conceptions of children and childhood, highlighting the issue of children's rights, above all, the right to quality Environmental Education (EE). We rely on the theoretical guidance of the Sociology of Childhood, Critical Environmental Education from a Freirean perspective and the pedagogical approach of Reggio Emilia. The work points to children's languages, children's participation, project work and teacher training as fundamental elements for implementing quality EE in early childhood.