TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU EĞİTİMİNİN COĞRAFYA ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ KABUL VE TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU ÖZ-YETERLİK ALGILARINA ETKİSİ

Bu araştırmada teknoloji entegrasyonu eğitiminin coğrafya öğretmenlerinin teknoloji kabul ve öz-yeterlik algısı üzerine etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaca yönelik “Coğrafya Eğitimine Teknoloji Entegre Edilmiş Etkinlik Tasarlama ve Uygulama” başlıklı eğitim programı geliştirilmiştir. Geliştirilen programda 2’si arazi çalışması 11’i tasarım ve uygulama çalışması olmak üzere toplam 13 etkinlik yer almaktadır. Araştırma karma yönteme göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örneklem tekniğine göre belirlenen 29 coğrafya öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veriler “Öğretmenler İçin Teknoloji Kabul Ölçeği”, “Teknoloji Entegrasyonuna Yönelik Öz-yeterlik Algısı Ölçeği”, öğretmen görüşleri anket formu ve görüşme formu ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi ve betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda uygulanan eğitim programının coğrafya öğretmenlerinin teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algılarını anlamlı ve olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri de bu sonucu destekler niteliktedir. In this study, it is aimed to determine the effect of technology integration training on geography teachers’ perceptions of technology acceptance and self-efficacy. In this sense, a training program entitled “Designing and Implementing Technology Integrated Activities into Geography Education” was developed. 13 activities, 2 of which were field studies and 11 were design and implementation were included in the program. The research was designed according to the mixed research method. The study group was composed of 29 geography teachers selected according to the purposive sampling technique. Data were obtained with “Technology Acceptance Measure for Teachers”, “Technology Integration Self-Efficacy Perception Scale”, teachers’ opinions questionnaire form and interview form in the research. In the analysis of the data, one-way analysis of variance and descriptive analysis technique were used. As a result of the research, it was determined that the training program affected geography teachers’ perceptions of technology integration self-efficacy significantly and positively. The qualitative data of the research also support the result.