Gestão, uso e educação patrimonial: patrimônio de quem e para quem?

O presente artigo tem como objetivo destacar a importância do uso e gestão dos patrimônios culturais e a urgência do desenvolvimento, com maiores eficiência e assertividade, de programas de educação patrimonial. Para tanto, utilizou-se como metodologia: retrabalhamento bibliográfico tratando, principalmente, dos seguintes temas: memória, patrimônio e educação. Percebe-se a necessidade do diálogo e (des)construção conjunta dos governos, órgãos, institutos, departamentos, superintendências, secretarias, conselhos e afins que respondem pela preservação do Patrimônio Cultural em parceria com a sociedade civil, pautados em um projeto de políticas de identificação, reconhecimento, proteção e promoção do patrimônio de maneira a abarcar a variedade de identidades e povos, possibilitando ao sujeito-cidadão fazer a leitura do mundo que o rodeia para levá-lo à compreensão do universo sociocultural e da trajetória histórico-temporal em que está inserido de forma mais ampla (socialmente debatida no contexto escolar e da comunidade), e também, crítica e propositiva. Heritage education, management and use: who from heritage and for whom? Abstract: This article aims to highlight the importance of the use and management of cultural heritage and the urgency of the implementation of a more efficient and assertive heritage education. To this end, it was used as methodology: bibliographic reworking dealing mainly with the following topics: memory, heritage and education. We can observe that there is a need for dialogue and joint (de)construction between governments, agencies, institutes, departments, superintendencies, secretariats, councils and other organisms that are responsible for preserving the Cultural Heritage in partnership with civil society, based on a project of policies for identification, recognition, protection and promotion of the heritage in such a way as to promote it, providing protection and promotion of the heritage in order to embrace the variety of identities and peoples as well as enabling the subject-citizen to read the world around him/her, leading him/her to understand the sociocultural universe and the historical-temporal trajectory in which he/she is inserted in a broader (socially discussed in the school and community context), critical, and propositional way. Keywords: Heritage. Memory. Identity. Education. Society. Gestión, uso y educación patrimonial: ¿el patrimonio de quién y para quién? Resumen: Este artículo pretende destacar la importancia