ESTUDOS SOBRE O ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONCEITOS EM ELETROQUÍMICA: UMA REVISÃO

O presente estudo objetivou mapear e classificar, nas pesquisas que abordam o ensino e aprendizagem de conceitos eletroquímicos, aspectos metodológicos, base teórica e principais contribuições para a área de Ensino de Química no Brasil. Para isso, utilizou-se os seguintes procedimentos de coleta de dados: (1) seleção dos artigos; (2) triagem a partir da leitura integral dos artigos; (3) análise dos artigos baseada nas seguintes categorias de análise: Aspectos Metodológicos; Base Teórica e Resultados das Pesquisas. Foram selecionados 19 artigos entre quatro periódicos selecionados, cujos resultados obtidos revelam que a maioria das pesquisas é empírica, com abordagem qualitativa e prioriza o Ensino Médio e Ensino Superior. Em relação às Bases Teóricas, as pesquisas pautam-se em teorias Cognitivistas - Teoria da Aprendizagem Significativa e Teoria Sociocultural, fundamentam-se também no campo da Didática das Ciências, sendo predominante a experimentação (demonstrativa, investigativa e/ou problematizadora). Por fim, os Resultados das Pesquisas apontam as dificuldades de aprendizagem e estratégias remediativas das mesmas, destacando-se que a utilização de estratégias remediativas perpassa pela superação de visões simplistas das concepções de ciências, da natureza da ciência e de concepções de ensino e aprendizagem, tanto na formação inicial e continuada de professores de Ciências.