Formação de professores de química: relações entre o campo educacional, tecnológico e econômico

O presente artigo é parte de uma pesquisa de doutorado. Foi proposta a delimitação e caracterização do subcampo de Formação de Professores de Química no Brasil e a análise do conhecimento preponderante na constituição do capital científico de cursos de licenciatura em química a partir da perspectiva bourdieusiana. A base metodológica utilizada foi a Sociologia reflexiva de Bourdieu e a análise considerou a realidade de cinco cursos de licenciatura em Química de universidades federais no Brasil. Os dados da pesquisa foram formados a partir da análise das matrizes curriculares desses cursos e dos currículos Lattes dos respectivos professores. Constata-se que, embora a área de ensino de Química seja relativamente nova, ela vem se consolidando de forma significativa, entretanto, o conhecimento específico da Química é mais preponderante na constituição do capital científico no subcampo de FPQ. The present article is a part of doctorate degree. It was proposed the delimitation and characterization of subfield in Formation of Chemistry Teachers in Brazil and the analysis the main knowledge in the formation of the scientific capital in undergraduate degree in Chemistry from the bourdieusian perspective. The methodological basis used was the Bourdieu´s reflexive sociology. The analysis began from five undergraduate degree in Chemistry in Federal Universities in Brazil. The survey data was formed from the analysis of curricular matrices of these courses and the lattes curricula of this teachers. Notes that although the Chemistry teaching is a new area, it has been consolidating significantly, but the specifical Chemistry knowledge is more prevalent in the formation of scientific capital in the subcamp of in Formation of Chemistry Teachers.