O método de Galperin como modelo didático para internalização dos conceitos de genética mendeliana

O objetivo deste trabalho é analisar as contribuições da teoria de Galperin para o ensino da Lei da Segregação Genética. O estudo foi realizado em uma escola de ensino médio localizada no município de Cascavel/CE, envolvendo quarenta e um alunos da 3ª série. A abordagem metodológica das aulas foi dividida em quatro momentos de cinquenta minutos: avaliação diagnóstica; aula de revisão; e dois momentos utilizando-se do método galperiano sobre as bases da 1ª Lei de Mendel. A pesquisa revelou que esse modelo didático pode auxiliar os alunos a explorar a Biologia mediante práticas e debates e que, a partir dessas ações externas, facilita a internalização dos conceitos. Além disso, foi possível verificar que também permite ao professor realizar o acompanhamento do rendimento da turma, identificando dificuldades e avanços no aprendizado e, consequentemente, encontrar possibilidades de aprimorar sua prática docente. The objective of this work is to analyze the contributions of Galperin's theory to the teaching of the Law of Genetic Segregation. The study was carried out in a high school located in Cascavel/CE, involving forty-one 3rd year students. The methodological approach of the classes was divided into four moments of fifty minutes: diagnostic evaluation; review class; and two moments using the Galperian method based on Mendel's 1st Law. The research revealed that this didactic model can help students to explore Biology through practices and debates and that, based on these external actions, it facilitates the internalization of concepts. In addition, it could be verified that it also allows the teacher to monitor the student's performance, identifying difficulties and unlearned progress and, consequently, finding possibilities to improve their teaching practice. El objetivo de este trabajo es analizar los aportes de la teoría de Galperin a la enseñanza de la Ley de Segregación Genética. El estudio fue realizado en una escuela secundaria ubicada en Cascavel/CE, involucrando cuarenta y un alumnos del 3er año. El abordaje metodológico de las clases se dividió en cuatro momentos de cincuenta minutos: evaluación diagnóstica; clase de repaso; y dos momentos utilizando el método Galperiano basado en la 1ª Ley de Mendel. La investigación reveló que este modelo didáctico puede ayudar a los estudiantes a explorar la Biología a través de prácticas y debates y que, a partir de estas acciones externas, facilita la interiorización de conceptos. Además, es posible verifica