Opinions et suggestions des futurs enseignants de Français langue étrangère (FLE) sur l’enseignement de la compétence orale en français : L’exemple de l’Université Uludağ de Bursa

Dans cette étude, nous avons examiné les opinions des futurs enseignants de français langue étrangère (désormais FLE) sur l’enseignement de la compétence orale en français. À cette fin, une enquête a été menée auprès des futurs enseignants du Département de FLE de la Faculté de pédagogie au sein de l’Université Uludağ à Bursa en Turquie, à l’issue de la session automnale de l’année académique 2011-2012. L’enquête comportait trois questions ouvertes auxquelles au total 62 volontaires ont participé à l’enquête. 1. Quelles méthodes et techniques devraient être utilisées pour un enseignement efficace du français ? Quelles approches doivent être utilisées pour sélectionner ces méthodes et techniques afin de rendre les étudiants plus actifs et productifs à l’intérieur et à l’extérieur de la classe ? 2. Comment enseigner les quatre compétences linguistiques fondamentales suivantes dans l’enseignement du français : a. Expression orale, b. Compréhension ecrite, c. Expression ecrite et d. Compréhension orale. 3. Quelles méthodes d’évaluation, c’est-à-dire les examens, devraient être utilisés dans l’enseignement du FLE et comment ces méthodes devraient-elles être utilisées ? L’enquête a été envoyée aux étudiants par courrier électronique via Google Docs, et ils ont été invités à répondre aux questions en turc. Cette étude analyse les opinions des étudiants sur la manière dont la compétence de communication devrait être enseignée. Dans cette enquête qualitative basée sur un modèle de dépistage, les points de vue ont été classés sous divers sujets. Les résultats ont été interprétés et présentés comme une évaluation de la situation.