Educação online em cursos de Letras-Espanhol: do ERE às possibilidades para o período pós-pandêmico

Devido à pandemia ocasionada pelo coronavírus (COVID-19), foi necessária a adoção do ensino remoto emergencial (ERE) como forma de minimizar os impactos do isolamento social na educação. Assim, as atividades educacionais, antes totalmente presenciais, passaram a ser realizadas através de tecnologias...

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Veröffentlicht in:Revista Horizontes de Linguística Aplicada 2022-05, Vol.21 (1), p.AG3
Hauptverfasser: Lima, Sara de Paula, Carvalho, Tatiana Lourenço de
Format: Artikel
Sprache:por
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:Devido à pandemia ocasionada pelo coronavírus (COVID-19), foi necessária a adoção do ensino remoto emergencial (ERE) como forma de minimizar os impactos do isolamento social na educação. Assim, as atividades educacionais, antes totalmente presenciais, passaram a ser realizadas através de tecnologias digitais online. Portanto, tratamos, neste artigo, de discutir práticas inovadoras emergentes no ensino superior a partir do ERE, mais especificamente, através de dois objetivos: i) Descrever as metodologias ativas e suas possibilidades em um contexto de pós-pandemia, e ii) Propor o ensino híbrido em uma licenciatura em Letras-Espanhol. Baseamo-nos em Colvara e Santo (2019), no que diz respeito a abordagem da sala de aula invertida no ensino superior, e em Horn e Stalker (2015), Bacich e Moran (2018) e Filantro e Cavalcanti (2018) para a discussão das metodologias ativas e o ensino híbrido. Como resultado, sugerimos que os professores de instituições de ensino superior (IES), com a integração de recursos digitais educacionais (RED) às suas práticas, podem criar uma narrativa multimídia para suas disciplinas. Nas considerações finais, apresentamos orientações para um modelo de ensino híbrido de aulas em um curso de licenciatura em Letras-Espanhol. Due to the pandemic caused by the coronavirus (COVID-19), it was necessary to adopt Emergency Remote Teaching (ERT) to minimize the impacts of social isolation on education. Thus, educational activities, once entirely classroom-based, started to be carried out through online digital technologies. Therefore, in this article, we discuss innovative practices emerging in higher education from the ERE, more specifically, through two objectives: i) Describe the active methodologies and their possibilities in a post-pandemic context, and ii) Propose hybrid teaching in an undergraduate degree in Spanish Language. We draw on Colvara and Santo (2019), regarding the flipped classroom approach in higher education, and on Horn and Stalker (2015), Bacich and Moran (2018) and Filantro and Cavalcanti (2018) for the discussion of active methodologies and blended learning. As a result, we suggest that teachers in higher education institutions (HEIs) should integrate the educational digital resources (EDR) into their practices to create a multimedia narrative for their subjects. In the final considerations, we present guidelines for a blended learning model in an undergraduate course.
ISSN:1677-9770
2237-0951
DOI:10.26512/rhla.v21i1.40221